教授merryn哈钦斯

教授merryn哈钦斯是在该研究所在教育政策研究的名誉教授。她开始了她的教学生涯在伦敦的小学,然后转移到教师培训。她的博士,儿童工作的建设,被授予大英教育研究协会的最佳论文奖年度。

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在过去的二十年中,merryn工作的重点主要在研究,导致了广泛的专注于教师和学校项目,旨在提高学校的标准政策的影响。


她参与了关于关于代课教师的教师供应在伦敦铅行动2001-02教师缺乏和随后进行的研究为教育司(DFES),苏格兰行政院和一般教学专业议会研究,以及每年GTC老师调查。

merryn还参与了后续项目,其中包括用于培训和发展机构(TDA)教导第一方案的评估,优秀教师计划的评估,研究队伍在学校的重塑,以及伦敦的DFE-资助评估挑战,在大曼彻斯特等效的程序和黑乡(西米德兰)。她最近的工作包括研究的问责措施对儿童和青少年的影响,导致报告考试的工厂? (2015年)。她是萨顿信托系列的连锁反应报告其调查研究院链的弱势青少年的影响的主要作者。

merryn曾任教于本科和研究生教育课程。她还监督博士生六圆满完成。

撰写选择出版物

书籍和书籍章节

  • 1990年哈钦斯,M“儿童有关的工作思路”,在罗斯(ED) 在小学的经济和产业意识,PNL按。
  • 1992年哈钦斯,米介绍,第5-17在米的Hutchings和瓦特涉(编) 发展在小学经济和产业的理解,PNL按。
  • 1992年哈钦斯,米经济和产业的理解:实现数学的潜力,第123-133以米哈钦斯和W韦德(EDS) 发展在小学经济和产业的理解,PNL按。
  • 1999年哈钦斯,米, 儿童的工作结构中制造业:在小学的经验贡献,第241-249在罗斯(编) 在欧洲青年公民伦敦:CICE。
  • 2000哈钦斯,M“的工作是什么样的老师会告诉你做”:教师的观念孩子在学校工作的,在罗斯(ED) 在欧洲开发的身份伦敦:CICE。
  • 2002年哈钦斯,米有代表性的职业吗?性别问题,在米约翰逊和j hallgarten(EDS),从 变化的受害者变革的推动者:教师职业的未来伦敦:IPPR。
  • 2002年哈钦斯,男,富洛普,m和范登干了一米“的介绍:年轻人的欧洲经济问题的理解”以米哈钦斯,男富洛普和米范登烘(EDS) 年轻人的欧洲经济问题的理解,特伦特河畔斯托克:特伦特姆。
  • 2002年哈钦斯,米以下儿童在成人的工作”,M哈钦斯,男富洛普和米范登烘的结构(EDS) 年轻人的欧洲经济问题的理解,特伦特河畔斯托克:特伦特姆。
  • 2002年哈钦斯,在罗斯和e nasman(EDS),M“对儿童的社会理解反的发展观” 孩子们在新的欧洲认识。特伦特河畔斯托克:特伦特姆。
  • 2002年哈钦斯,男,M输入,I,罗斯和汤姆逊,d老师供给和保持在伦敦:从研究的主要发现,影响在六个行政区1998-9中进行,第175-206在我M输入,男哈钦斯和罗斯(编) 教师供应危机:研究和战略保留,斯托克特伦特:特伦特姆。
  • 2002年leathwood,C,弓箭手,l和哈钦斯,M“他:一个风险很大的事”,在 接入,参与和高等教育:政策与实践,一个海顿和paczuska(EDS)高根页。
  • 2002 M输入,I,哈钦斯,m和罗斯,一个(编) 教师供应危机:研究和战略保留,斯托克特伦特:特伦特姆。
  • 2003射手,L,哈钦斯,m和罗斯 高等教育和社会阶层;排斥和包容性的问题伦敦:劳特利奇法尔默。
    在学术刊物上的文章
  • 1996年哈钦斯,男你会怎样,当你长大后做什么?儿童职业喜好的社会建设, 儿童的社会和经济学教育,1,1,15-30。
  • 2000弓箭手,l和哈钦斯,男砥砺自己:风险,成本和收益的话语在不同种族的年轻工薪阶层的非参与者他的结构, 教育社会学的英国杂志,21,4,555-574
  • 2001年哈钦斯,m和弓箭手,L(2001)“比爱因斯坦高”:工薪阶层的非参与者之间将大学建设, 研究论文教育,16,1,69-91。
  • 2003弗朗西斯,B,哈钦斯,米,射手,l和梅林,升主题的选择,并在女子学校学生之间职业的愿望, 教育学,文化和社会,11,3,425-442。
  • 2005 M输入,I,哈钦斯,米霍利甘,c和seagraves,升 供应市场的动态,教育在北方,12,30-39。
  • 2006霍利甘,C,M输入,I,哈钦斯,米,和Walker,M(2006)成为校长:在二十一世纪的新英格兰校长的角度来看, 在职教育杂志,32,1,103-122。
  • 2006罗斯,一个,pergar kuscer,米,富洛普,米,读取,B,pucko,C,哈钦斯,m和的Sándor,M'教师国籍和企业的结构:使用具有教师匈牙利,斯洛文尼亚和英格兰缔合基团分析”, 新的教育检讨,图7,图3-4,127-156。
  • 2008年哈钦斯,男,卡林顿,B,弗朗西斯,B,斯凯尔顿,C,读,b和大厅,我漂亮,善良,聪明和有趣:什么样的孩子,并希望他们的老师效仿, 教育牛津回顾,34,2,135-157。
  • 2008年弗朗西斯,B,斯凯尔顿,C,卡林顿,B,哈钦斯,男,阅读,b和大厅,我的绝配?学生和教师意见的配套教育者和学习者的性别的影响, 研究论文教育,23,1,23-36。
  • 2008年斯凯尔顿,C,卡林顿,B,弗朗西斯,B,大厅,我,哈钦斯,m和阅读在主课堂,B性别“问题”:学生和教师的观点, 英国教育研究杂志,35,2,187 - 204。
  • 2008年卡林顿,B弗朗西斯,, B,哈钦斯,男,斯凯尔顿,C,读,b和大厅,我做老师的性别真的重要吗?七至八岁的孩子占它们之间的相互作用与他们的老师, 教育研究,33,4,397-413。
  • 2009智能,S,哈钦斯,米maylor,U,mendick,h和M输入,i的一个毕业生就业方案处理中产阶级再现, 教育和工作日记,22,1 35-53。
  • 2017年哈钦斯,男问责措施:教育的工厂化养殖版本, 教育检讨心理,41,1,3-15。

报告

  • 1989罗斯,一个哈钦斯,米,工艺,一个和锄头,b中的主企业包,PNL按。
  • 1989年哈钦斯,米以下儿童的有关工作世界的思想(主企业包),按PNL
  • 2000哈钦斯,男,M输入,I,罗斯和汤姆逊d老师供给和保持在伦敦:六位伦敦的研究行政区1998-9,伦敦:教师培训机构。
  • 2000哈钦斯,米机构在伦敦教师供给的作用:教师的供应和保持补充报告。
  • 2001年mccreith,S,罗斯和哈钦斯,男教师的供应和保持2000- 2001年:22地方教育主管部门的研究,为教师培训机构的报告,IPSE。
  • 2002年弗朗西斯,b和哈钦斯,m,在女子学校,为维护女孩的协会的报告学校的学生之间的学习偏好和教育的看法。
  • 2002年罗斯,一个,弓箭手,L哈钦斯,男,吉尔克里斯特,A,和汤姆逊,d潜在的成年学生招募他,研究报告385,诺丁汉。 DFES
  • 2003多格蒂,J,哈钦斯,m和罗斯,在七个地方教育当局,伦敦老师保留:IPSE。
  • 2003罗斯,和哈钦斯,M(2003)英国国家背景报告:吸引,培养和留住有效教师,经合组织
  • 2004年弗朗西斯,B,哈钦斯,m和读取,在女子学校:有助于女孩因素B科学参与和实现,在维护女子学校的协会委托的研究报告。
  • 2004年M输入,I,霍利甘,C,哈钦斯,男,seagraves,l和多格蒂,J抱着它一起:供应盖管理在教育行业,苏格兰行政院。
  • 2004-7 M输入,I,哈钦斯,男,霍利甘,c和步行者,男评估和学校领导的全国高校校长职课程(六份报告)的影响研究。
  • 2006年哈钦斯,男,詹姆斯,K,maylor,U,M输入i和智能,S在英国招募,部署和代课教师的管理,研究报告738,DFES。
  • 2006年哈钦斯,男,maylor,U,mendick,H,M输入,我和智能,S的创新方法,以示教第一个程序教师培训的评价:人才的培养和发展机构为学校最终报告。
  • 2006年哈钦斯,男,詹姆斯,K,智能,S和威廉姆斯,K教师2006年,GTC的教学专业议会的年度调查。
  • 2008年彼得斯,男,哈钦斯,男,爱德华兹,克,薄荷,S,种子,k和聪明,S(2008)在教师养老金计划的变化,研究报告024,诺丁汉的行为的影响:DCSF。
  • 2009年哈钦斯,男,mansaray,一,薄荷,S,莫罗,m和聪明,优秀的老师方案审查,研究报告137,诺丁汉:DCSF。
  • 2009年哈钦斯,男种子,K,科尔曼,N,哈丁,C,mansaray,一,maylor,U,薄荷,S和皮克林,重塑,战略和影响,研究报告153,诺丁汉员工电子方面:DCSF。
  • 2010哈钦斯,m和玻璃,在英国学校领导通过VSO,为VSO,全国高校,NAHT和AscI的报告开展国际配售对学校的影响ķ评价。
  • 2011哈钦斯,男确实更广泛的经济形势对教师的职业决定什么样的影响?文献综述,研究报告136,DFE。
  • 2012哈钦斯,男,绿林,C,霍林沃思,S,mansaray,和玫瑰,带薄荷味,S和玻璃,城市挑战计划中的k评估,研究报告215,DFE。
  • 2012哈钦斯,m和mansaray,伦敦挑战(2003-8)和城市挑战(2008-11)的影响AA审查,OFSTED访问和成就的背景文件2013弗朗西斯,b和哈钦斯,男家长功率:使用金钱,信息,以提高孩子的教育成功,萨顿信托的机会。
  • 2014哈钦斯,男,弗朗西斯,b和德弗里斯[R连锁反应:学院链对低收入家庭的学生,萨顿信托的影响。
  • 2015年考试的工厂?问责措施对儿童和青少年,螺母的影响。
  • 2015-18的Hutchings,m和弗朗西斯B链的效果(4份年度报告),suttontrust。

merryn的研究受到了广泛的媒体报道。她已经采访了英国广播公司今天的节目,文件在四个地方电台节目。

教授merryn哈钦斯
名誉教授在学院为教育政策研究
E:m.hutchings@londonmet.ac.uk