阿曼达荷兰

阿曼达完成了她在哲学,政治学和经济学本科学位,在牛津大学在1988 - 91年和后来成为一名注册会计师毕马威会计师事务所,迪斯尼和英国广播公司工作。阿曼达决定改变职业和完成在伦敦的心理学转换课程在2003年实现。

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阿曼达荷兰

阿曼达合并成为具有进一步研究的妈妈和在伦敦于2016年在2015年遇到了她获得了在单词学习和快速映射博士在3-4岁的孩子,阿曼达教发展心理学几次讲座在埃塞克斯大学,每年花费在金匠大学运行的执行功能与前列腺癌患者的评估在whipps十字医院。在2017年,阿曼达帮助设计和收集数据,在埃塞克斯大学的一项研究,在从触摸屏,视频和现场教学4-5岁儿童学习研究的差异。她很高兴参加伦敦会见了在2017年9月作为对讲师和教授 心理学(荣誉)理学士,心理学扩展程度BSC(荣誉)和心理学毕业生(由远程学习)单向证书。

阿曼达正在教几个讲座和工作坊发展心理学三个层次,第一年的本科生和学生的转换程序。发展心理学涵盖了她的研究领域,所以她特别喜欢这种教学的一部分。阿曼达也教了几次讲座和学习技巧一样覆盖有效的阅读,征文,和批判性思维的主题研讨会。她说,“这是一个伟大的方式来了解他们的本科学习的第一年学生和它真的帮助我学习更好的工作方法。”阿曼达也是项目主管,她说:“这是所有进入设计的基本事实,执行和分析真正的研究是很有趣的。我对文字的学习和快速的映射,基于我自己的一些非常好的简单的项目研究和我在其他方面监督的项目也是如此,如孤独症和附件。”

创作

  • Holland, A., Hyde, G., Simpson, A. & Riggs, K.J. (Accepted by JECP). Preschoolers fast map and retain artifact functions as efficiently as artifact names, but actions are learned most easily.
  • Holland, A., Mather, E., Simpson, A. & Riggs, K.J. (2016). Get your facts right: preschoolers systematically extend both object names and category-relevant facts. Frontiers in Psychology, 7, 1064.
  • Holland, A., Simpson, A. & Riggs, K.J. (2015). Young children retain fast mapped object labels better than shape, color, and texture words. Journal of Experimental Child Psychology, 134, 1–11.

阿曼达提供会议和演讲: 

  • 一种。荷兰,K。里格斯和。辛普森(2016)。 3-5岁的孩子快图和保留功能,以及对象的标签,但行动赢得了比赛。海报介绍在2016 CEU对认知发展,bcccd会议,CEU,布达佩斯,匈牙利布达佩斯会议。
  • 一种。荷兰,K。里格斯和。辛普森(2015)。行动比言语和功能更响亮。在交谈修桥:动员国际交叉科学造福社会,金饰,伦敦会议上,英国伦敦大学。
  • A. Holland, K. Riggs and A. Simpson (2013). Can children extend facts to other objects from the same category? Poster presentation at British Psychological Society (BPS) Cognitive & Developmental Joint Meeting, Reading, UK.
  • 荷兰一个。 (2009年)。在快速映射的特殊对象状态?邀请研究研讨会,发展集团,英国伯明翰大学。
  • 一种。荷兰,K。里格斯和。辛普森(2007)。词汇和语言事实的快速映射:不会长期保留扩展到超过对象标签换句话说?海报介绍在SRCD两年期会议2007年,波士顿,MA,USA。
  • 一种。荷兰,K。里格斯和。辛普森(2006年)。都单词快速映射?在BPS海报介绍发展心理学部年度会议,皇家霍洛威,英国。

 

阿曼达荷兰
在心理学高级讲师
E:a.holland@londonmet.ac.uk